學(xué)校組織教師們深入學(xué)習(xí)“雙減”政策的內(nèi)涵，探討如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

例如，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教研中，教師們圍繞如何設(shè)計(jì)更具趣味性和啟發(fā)性的作業(yè)展開(kāi)討論，摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，設(shè)計(jì)出分層作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

為了讓教研活動(dòng)更加生動(dòng)有效，陽(yáng)光小學(xué)采用了多種形式。一方面，定期舉辦教學(xué)觀摩活動(dòng)，邀請(qǐng)校內(nèi)骨干教師展示優(yōu)質(zhì)課程。

在一次語(yǔ)文教學(xué)觀摩課上，授課教師巧妙地運(yùn)用情境教學(xué)法，將古詩(shī)詞與生動(dòng)的圖片、視頻相結(jié)合，讓學(xué)生仿佛穿越到古代，感受詩(shī)詞的魅力。

課后，全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了深入的研討，分享自己的觀課感受和教學(xué)建議。另一方面，學(xué)校還組織了跨學(xué)科教研活動(dòng)。比如，在“校園植物探秘”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，科學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科教師共同參與，從不同學(xué)科的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

此外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師參加校外的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，帶回最新的教育理念和教學(xué)方法，促進(jìn)校內(nèi)教研水平的提升。